Adjetivo 3 Ano Explicação

O que acontece quando você pede para crianas de oito anos identificarem adjetivos

Voc já tentou explicar adjetivo para crianas do terceiro ano e viu que, na prtica, elas confundem tudo com substantivo ou at com verbo. Acontece. No meu primeiro ano ministrando essa aula, fiz a ficha "o menino é __________" e esperei que preenchessem com palavras como bonito, feliz, alto. Quatro alunos escreveram correu. Dois escreveram menino. Eu fiquei olhando para o quadro por uns vinte segundos sem dizer nada. Aqui vai a explicao que funciona, na sequencia que eu descobri depois de testar vrias e errar bastante.

adjetivo 3 ano explicao

O adjetivo uma palavra que modifica o substantivo, dando uma caracterstica, estado ou qualidade a ele. Em portugus, ele concorda em gnero e nmero com o substantivo que acompanha. Isso significa: se o substantivo masculina e plural, o adjetivo tambm precisa ser. O menino alto / Os meninos altos / A menina alta / As meninas altas. A regra bsica que eu uso na sala simplesmente esta: o adjetivo acompanha o substantivo e nunca, em condies normais, exerce funo de sujeito ou de ao. Quando a crian identifica essa relao de dependncia, o resto vem junto.

O problema que crianas do terceiro ano ainda esto consolidando a noo de classe gramatical. Para elas, toda palavra nova parece um substantivo. Por isso a minha estratgia comea pelo pr-requisito, no pela definio. pEu mostro duas frases lado a lado:

"O gato dorme."
"O gato preguioso dorme." A segunda frase tem uma palavra a mais que informa como o gato . Preguioso . No uma ao. No o nome do animal. uma qualidade. A partir disso, eu pergunto: qual palavra mudou o sentido da frase sem mud-la de tema? Elas apontam preguioso. Da, eu falo: essa palavra que modifica o substantivo se chama adjetivo.

Depois dessa introduo prtica, eu entro na concordncia. E aqui tem uma coisa que pouca gente ensina bem: adjetivo em portugus no varia s no gnero, varia no nmero tambm, e crianas esquecem isso com frequncia porque acham que s precisa mudar o artigo ou o substantivo. Eu insisto nessa parte com exemplos repetidos e curtos, tipo: a casa velha / as casas velhas / o carro novo / os carros novos

Essa rotina de quatro exemplos resolve a maior parte dos erros de concordncia antes que eles aconteam. Tem um detalhe que quase ninguém comenta e que causa confuso real: alguns adjetivos so invariveis. Palavras como feliz variam (felizes), mas outras, como sensvel ou universitrio, mantêm o mesmo formato no plural em certos usos, e crianas do terceiro ano costumam tentar pluralizar tudo mecanicamente. Eu aviso logo: "nem toda palavra que parece adjetivo varia igual. Quando voc for duvidar, consulte o dicionrio." Simples assim.

Outro ponto cego: os alunos confundem adjetivo com predicativo do sujeito. A diferena sutil, mas importante. Predicativo vem depois de verbo de ligao (ser, estar, ficar, parecer) e liga-se ao sujeito. Adjetivo antes do substantivo funciona como determinador direto. Na prtica, para o terceiro ano, eu simplifico: se a palavra est entre o artigo e o substantivo, ela adjetivo. Se est depois do verbo, pode ser predicativo, mas nesse nvel a distino fica aberta para discusses mais avanadas. No preciso entrar nesse mérito agora. Quando eu monto a atividade de fixao, eu evito listas decotadas. Funciona melhor um texto curto com adjetivos sublinhados, pedir para sublinharem outros, classificar por gnero e nmero, e depois reformular frases trocando um adjetivo por outro que faa sentido. A ltima etapa — reformular — que realmente mostra se eles compreenderam ou s decoraram a regra.

Eu j vi professores usarem m em vez de e no plural feminino (as menininasm) porque o ouvido das crianas no pegou a alterao fonolgica. A soluo prtica : trabalhar bastante a forma escrita, no apenas a oral. Copiar, reescrever, completar lacunas. O cérebro delas precisa ver a forma correta antes de internalizar o padro. H outro limite importante dessa abordagem: adjetivos so palavras abertas. Isso significa que o vocabulrio das crianas do terceiro ano ainda limitado. Muitas vezes o problema no a gramtica em si, mas a falta de repertrio. Para contornar isso, eu construo uma lista coletiva de adjetivos no incio do trimestre, com palavras do cotidiano delas. Rpido, devagar, bonito, feio, grande, pequeno, feliz, triste, quentezinho, geladão. Palavras com aumentativo/diminutivo tambm contam como adjetivaes, embora alguns materiais didticos as tratem como formao de palavras. Eu deixo essa discusso para depois, quando o biscoito passar.

Se voc quer um caminho alternativo que funciona melhor para crianas com dificuldade de abstrao, eu recomendo começar com imagens em vez de frases. Mostrar figuras de objetos e pessoas, pedir para descreverem, e depois separar o que nomeia (substantivo) do que caracteriza (adjetivo). Visual funciona como andaime quando a linguagem escrita ainda no deslanchar. Resumindo o que eu faria se estivesse montando essa aula hoje: começar com comparao de frases, apresentar a definio depois, insistir na concordncia com exemplos curtos, alertar para os invariveis, trabalhar a escrita ativamente e ter repertrio de adjetivos ao alcance. O restante, vem com o tempo.