O que realmente funciona em atividades de números racionais para o 5º ano
O conteúdo de números racionais no 5º ano exige um cuidado específico. As crianças já têm familiaridade com frações desde o início do fundamental, mas a transição para a representação decimal e a comparação entre ambos os formatos costuma gerar confusão. Preparei uma coleção prática abaixo com exercícios sequenciados, do mais simples ao mais complexo, incluindo gabarito para facilitar a correção.Atividades com números racionais 5 ano com gabarito
Os exercícios estão organizados em quatro blocos temáticos. O primeiro bloco trata de identificação e leitura de frações e decimais. O segundo foca em conversão entre as representações. O terceiro aborda comparação e ordenação. O quarto trava problemas contextualizados envolvendo dinheiro e medidas. Cada atividade foi construída para ser resolvida em uma única aula de cinquenta minutos. A dificuldade progressiva permite que o professor identifique rapidamente quais alunos ainda precisam de reforço antes de avançar para o bloco final.Bloco 1 — Identificação e leitura
Questão 1 Escreva por extenso cada fração:
a) 3/4 — três quartos b) 5/8 — cinco oitos avos
c) 7/10 — sete décimos d) 2/5 — dois quintos
Questão 2 Leia cada número decimal e escreva sua fração geratriz:
a) 0,3 = 3/10 b) 0,75 = 75/100 = 3/4
c) 1,2 = 12/10 = 6/5 d) 0,08 = 8/100 = 2/25
Questão 3 Identifique qual das alternativas representa a fração correspondente ao shading mostrado:
a) Um retângulo dividido em 6 partes iguais, 4 pintadas 4/6 = 2/3 b) Um círculo dividido em 8 partes iguais, 3 pintadas 3/8
c) Um quadrado dividido em 10 partes iguais, 7 pintadas 7/10
Bloco 2 — Conversão entre formas fracionária e decimal
Questão 4 Converta as frações em decimais:
a) 1/2 = 0,5 b) 3/5 = 0,6
c) 2/4 = 0,5 d) 7/20 = 0,35
e) 9/25 = 0,36 Questão 5
Converta os decimais em frações simplificadas: a) 0,4 = 2/5
b) 0,125 = 1/8 c) 2,5 = 5/2 ou 2 e 1/2
d) 0,64 = 16/25 e) 0,8 = 4/5
Questão 6 Complete a tabela de equivalências:
Fração | Decimal | Porcentagem 1/4 | 0,25 | 25%
3/10 | 0,3 | 30% 2/5 | 0,4 | 40%
👉 Clique no botão abaixo para saber mais sobre o assunto!
7/20 | 0,35 | 35% 9/10 | 0,9 | 90%
Bloco 3 — Comparação e ordenação
Questão 7 Compare usando >, < ou =:
a) 3/4 0,7 > (pois 3/4 = 0,75) b) 0,5 1/2 =
c) 7/10 3/5 > (pois 3/5 = 6/10) d) 0,12 1/8 < (pois 1/8 = 0,125)
Questão 8 Ordene do menor para o maior:
a) 0,3; 1/2; 0,08; 3/5 0,08; 0,3; 1/2; 3/5 b) 2/5; 0,45; 0,2; 3/4 0,2; 2/5; 0,45; 3/4
c) 7/10; 0,6; 4/5; 0,35 0,35; 0,6; 7/10; 4/5 Questão 9
Coloque os números na reta numérica indicativa: 0 — 0,25 — 0,5 — 0,75 — 1
Pontos a marcar: 1/2, 0,3, 3/4, 0,05, 0,9 Gabarito visual: 0,05 fica quase em zero. 0,3 fica entre 0,25 e 0,5. 1/2 é exatamente 0,5. 3/4 é 0,75. 0,9 fica próximo de 1.
Bloco 4 — Problemas contextualizados
Questão 10 Uma receita pede 3/4 de xícara de açúcar. Se a receita for duplicada, quantas xícaras serão usadas? Expresse o resultado como fração e como decimal.
Gabarito: 3/4 × 2 = 6/4 = 3/2 = 1 e 1/2 xícara = 1,5 xícara Questão 11
João comprou um caderno por R$ 12,50 e uma caneta por R$ 3,75. Ele pagou com uma nota de R$ 20,00. Quanto recebeu de troco? Expresse o resultado em forma decimal e fracionária. Gabarito: 20,00 12,50 3,75 = R$ 3,75 = 3 e 3/4 reais
Questão 12 Em uma corrida, Pedro percorreu 2/5 do percurso, enquanto Maria percorreu 0,45 do mesmo percurso. Quem percorreu maior distância? Qual a diferença?
Gabarito: 2/5 = 0,40. Maria percorreu mais. Diferença: 0,45 0,40 = 0,05 do percurso Questão 13
Um terreno retangular tem 12 metros de frente por 8,5 metros de profundidade. Qual a área total? Expresse em metros quadrados como número decimal. Gabarito: 12 × 8,5 = 102 m²
Questão 14 Uma garrafa contém 1,5 litro de suco. Se servirmos copos de 250 mL cada, quantos copos completos podemos servir?
Gabarito: 1,5 L = 1500 mL. 1500 ÷ 250 = 6 copos Questão 15
Uma pizza foi dividida em 8 fatias iguais. Carlos comeu 3/8, Ana comeu 0,25 e Bruno comeu 2 fatias. Quem comeu mais? Quem comeu menos? Gabarito: Carlos: 3/8 = 0,375. Ana: 0,25 = 2/8. Bruno: 2/8 = 0,25. Carlos comeu mais (3 fatias). Ana e Bruno empataram com 2 fatias cada.
Observações práticas sobre aplicação
Ao aplicar esse material em sala, percebo que o ponto mais crítico é a questão da simplificação. Crianças frequentemente chegam ao resultado correto numericamente mas não simplificam a fração final. Isso não é apenas uma questão formal — a não simplificação gera erro em comparações subsequentes. Para contornar, exijo que toda fração no gabarito esteja na forma irredutível antes de passar para a próxima questão. O problema que mais aparece na prática envolve a conversão de dízimas periódicas. No 5º ano, essa situação não deve aparecer formalmente, mas alguns alunos avançados tentam converter 0,333... como se fosse um valor exato. A estratégia que uso é solicitar explicitamente a notação decimal finita e evitar qualquer expressão com três algarismos repetidos no enunciado. A faixa de acerto esperada em uma turma média gira em torno de 60% a 75% nos blocos 1 e 2, caindo para 45% a 60% nos blocos 3 e 4 quando os problemas envolvem comparação cruzada entre frações e decimais sem apoio visual. Se o índice de erro ficar acima de 40% em qualquer bloco, recomendo retomar a representação em reta numérica antes de prosseguir.Dicas de aplicação direta
O bloco 1 serve como diagnóstico rápido. Aplique apenas as questões 1, 2 e 3 na primeira aula e corrija oralmente. Isso leva cerca de 15 minutos e revela imediatamente quem domina a leitura fracionária e quem ainda confunde numerador com denominador. O bloco 2 pode ser aplicado em dupla. O trabalho em pares reduz o tempo de execução de 50 minutos para aproximadamente 30, pois os alunos tendem a conversar entre si sobre os procedimentos de conversão. Mantenha o gabarito visível apenas ao final para evitar cópia direta.
O bloco 3 é onde a maioria dos alunos tropeça. A questão 8, com ordenação de misturas de frações e decimais, exige que o aluno padronize as representações antes de comparar. Insista nisso. O erro mais frequente é comparar denominadores diretamente com algarismos decimais, como achar que 1/2 é menor que 0,3 porque 2 é menor que 3. Esse tipo de raciocínio exige correção imediata, não espera pelo fim da atividade. O bloco 4 é puramente aplicativo. Cada problema pode ser resolvido individualmente. O gabarito permite correção rápida pelo professor, mas o ideal é que os alunos corrijam entre si após a primeira rodada, o que costuma gerar discussão produtiva sobre os caminhos diferentes para chegar ao mesmo resultado.
