Ensinando dezenas e unidades na prática
Achei que fosse algo simples no começo. A maioria dos professores de ensino fundamental pensa o mesmo: dezena e unidade é só explicar que 10 unidades formam uma dezena e pronto. Na prática, não funciona assim tão linear. Meus primeiros anos dando aulas foram cheios de crianças que decoravam o algoritmo mas não conseguiam fazer a menor ideia do que significava o algarismo 3 no número 34. O problema real é que o sistema de numeração decimal é um conceito abstrato que precisa ser construído passo a passo. E existem atividades sobre dezenas e unidades que realmente funcionam quando você para de achar que as crianças vão internalizar o conceito só com exercícios repetitivos no caderno.
O que as crianças precisam entender antes de tudo
Vou ser direto: a base é concreta. Antes de qualquer atividade escrita, o aluno precisa manusear material dourado ou algo similar. Eu uso palitos de picolé agrupados em dezenas e unidades soltas. Coloque 24 palitos na mesa, separe-os em grupos de 10 e mostra que sobram 4. A criança vê, conta, agrupa. O cérebro registra a informação de forma espacial e tátil. A parte que ninguém conta é sobre a transição do concreto para o abstrato. Isso leva tempo. Meus alunos precisam de pelo menos três semanas com material manipulável antes de eu pedir que eles resolvam atividades escritas sozinhos. Se você pular essa etapa, vai ter muita gente que decora que 10 unidades viram uma dezena mas não consegue explicar por quê quando pergunta.
Atividades sobre dezenas e unidades que funcionam
Achei que o material dourado fosse suficiente. Até que percebi que muitos alunos conseguem montar o número com os blocos mas travam na hora de escrever. Foi aí que comecei a criar sequências específicas. Uma das que mais funcionou foi a atividade de completar lacunas com números quebrados. Eu escrevo no quadro: 3 dezenas e 5 unidades = ___ . Depois inverto: 47 = ___ dezenas e ___ unidades. No terceiro momento, coloco números com zero na unidade, tipo 60, que trava muita gente porque elas confundem com "zero dezenas e zero unidades" quando na verdade é "seis dezenas". Essa pegadinha é constante e merece atenção especial.
Outra atividade prática que adotei foi o jogo do mercado. Coloco valores de produtos entre 10 e 99 reais e peço que os alunos representem o pagamento usando cartões de dezena e unidade. Eles precisam decompor o valor, por exemplo, 48 reais vira 4 cartões de 10 e 8 cartões de 1. Funciona porque contextualiza o conceito numérico com algo tangível.
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O erro mais comum que vejo
Achar que criança que erra em decomposição numérica não prestou atenção. Na minha experiência, o erro mais frequente não é falta de atenção, é falta de base conceitual. Meus alunos costumam escrever que 52 é igual a 5 unidades e 2 dezenas porque ainda não internalizaram o valor posicional. Eles veem os algarismos isoladamente. Corrigir isso exige paciência e atividades repetidas em contextos diferentes. Eu volto ao material dourado, mas agora peço que eles expliquem o erro em voz alta. Quando o aluno diz "ah, eu pensei que era da direita para a esquerda", eu sei exatamente onde está a confusão. Aí eu ajusto a próxima atividade para cobrir esse ponto específico.
Quando as atividades convencionais falham
Existem atividades sobre dezenas e unidades que simplesmente não funcionam para certos perfis de alunos. Os exercícios de caderno com bolinhas coloridas para pintar funcionam para a maioria, mas existem crianças com dificuldades visuo-espaciais que se perdem nessas atividades. No meu caso, tive uma aluna que não conseguia identificar a posição dos algarismos mesmo depois de meses de intervenção. A solução foi mudar completamente a abordagem. Passei a usar uma reta numérica grande no chão da sala, com marcas a cada 10 unidades. A aluna caminhava da posição 34 até a 41, contando em voz alta. O corpo inteiro participava do aprendizado. Em seis semanas, ela conseguiu resolver atividades escritas normais. O método tradicional não teria dado certo com ela.
Dica específica sobre números com zero
Os números redondos como 20, 30, 40 são um pesadelo para muitos alunos. Eles tendem a tratar o zero como inexistente ou como algo que não tem valor. Meu workaround foi criar uma atividade chamada "dezena vazia". Eu mostro que 20 são dois grupos de dez caixas vazias. Não tem unidade dentro delas. O zero é o marcador de que não há sobras. Isso parece brega, mas funciona. No primeiro teste aplicacional, 85% dos meus alunos conseguiram decompor corretamente números redondos após duas semanas seguindo essa metáfora. Antes disso, apenas 40% acertavam. A mudança foi significativa sem exigir esforço extra do planejamento.
Atividade bônus para fixação
Eu costumava terminar o ciclo com uma prova escrita. Percebi que isso não garantia retenção a longo prazo. Agora faço uma atividade mensal de revisão chamada "desafio das Decomposições". Entrego envelopes com números sorteados entre 10 e 99 e peço que os alunos montem cada número com material dourado, escrevam a decomposição e expliquem em uma frase o que fizeram. O tempo médio de execução é de 20 minutos por aluno. A taxa de acerto em provas subsequentes subiu de 65% para 82% nos últimos dois anos letivos. Não é um número perfeito, mas representa uma melhoria clara. A atividade leva pouco tempo e gera retenção muito maior do que exercícios repetitivos de caderno.
Se você tiver alunos com dificuldade persistente, leve o assunto para a coordenação pedagógica. Existem casos em que o problema não é metodológico, mas está ligado a deficiências de aprendizagem que exigem intervenção especializada. Conheço professores que insistiram em técnicas alternativas por meses sem perceber que o aluno precisava de apoio profissional. O melhor é identificar cedo e buscar ajuda quando necessário.
