Material prático de mercantilismo para o 7º ano
Acabei de refazer uma lista de atividades sobre mercantilismo 7 ano com gabarito porque o material que meus alunos estavam usando tinha um erro de gabarito na questão sobre o colônias de exploração versus povoamento. O gabarito dizia que todas as colônias inglesas na América do Norte eram de exploração, o que é factualmente incorreto — Massachusetts Bay era claramente de povoamento. Perdi vinte minutos corrigindo isso antes de enviar o material para a sala. Aqui está o que funciona na prática.
atividades sobre mercantilismo 7 ano com gabarito
O conceito central do mercantilismo que os alunos do 7º ano precisam dominar é a ideia de que a riqueza de uma nação se mede pela acumulação de metais preciosos e pelo equilíbrio favorável na balança comercial. Isso parece simples na teoria, mas as atividades costumam complicar propositalmente com exemplos históricos específicos. Preparei questões que vão da definição básica até a aplicação em casos reais como o Pacto Colonial brasileiro e as Leis de Navegação inglesas. Uma coisa que observo vezes é que alunos confundem mercantilismo com capitalismo. Eles não são a mesma coisa. O mercantilismo é um sistema econômico estatal onde o governo controla rigorosamente o comércio, enquanto o capitalismo permite maior liberdade de mercado. Vale a pena incluir uma questão discriminando esses dois conceitos nas atividades.
Abaixo estão as atividades seguidas do gabarito comentado.
Atividades sobre o mercantilismo
Questões objetivas
1. O mercantilismo foi o sistema econômico predominante na Europa entre os séculos XV e XVIII. Qual era o principal objetivo econômico das monarquias absolutistas nesse período? a) Promover o livre comércio internacional
b) Acumular riqueza nacional, especialmente metais preciosos, por meio de uma balança comercial favorável c) Abolir as colônias e estabelecer relações comerciais iguais
d) Fomentar a revolução industrial desde o início 2. O Pacto Colonial, vigente no Brasil Colônia, estabelecava que:
a) O Brasil poderia comerciar livremente com qualquer nação b) A colônia só poderia comerciar com a metrópole, Portugal
c) As colônias eram independentes comercialmente d) O Brasil podia importar produtos de qualquer país europeu
3. As Leis de Navegação, aprovadas pela Inglaterra em 1651, tinham como finalidade: a) Incentivar o comércio com a Holanda
b) Proibir completamente a importação de produtos manufaturados c) Garantir que o comércio com as colônias fosse feito apenas em navios ingleses
d) Estabelecer tarifas baixas para todos os produtos europeus 4. O que era a balança comercial favorável no contexto mercantilista?
a) Exportar mais do que importar, acumulando ouro e prata b) Importar mais do que exportar para fortalecer outras nações
c) Manter exportações e importações exatamente equilibradas d) Não comerciar com outras nações sob hipótese alguma
5. Qual das alternativas abaixo representa uma medida protecionistas típica do mercantilismo? a) Redução de tarifas de importação
b) Livre concorrência entre todas as nações c) Imposição de altas tarifas sobre produtos estrangeiros para proteger a produção nacional
d) Abolição de qualquer controle governamental sobre o comércio 6. O batavismo (ouro moeda) consistia em:
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a) Usar produtos agrícolas como moeda de troca b) Considerar o ouro e a prata como as principais formas de riqueza nacional
c) Trocar colônias por terras em outros continentes d) Valorizar especialmente a moeda de cobre
7. A Companhia das Índias Ocidentais foi criada pelos holandeses com o objetivo de: a) Controlar o comércio e a colonização em territórios americanos e africanos
b) Proibir a escravidão nas colônias c) Estabelecer relações diplomáticas com os povos indígenas
d) Criar uma república democrática no Brasil 8. Qual diferença fundamental existe entre colônias de exploração e colônias de povoamento no contexto mercantilista?
a) Não há diferença, ambas tinham os mesmos objetivos b) Colônias de exploração visavam extração de riquezas; colônias de povoamento buscavam fixação de populações e produção agrícola
c) Colônias de povoamento existiam apenas na África d) Colônias de exploração eram exclusivamente inglesas
Questões discursivas
9. Explique por que o mercantilismo é considerado um sistema econômico de controle estatal e dê dois exemplos de medidas adotadas pelas monarquias absolutistas para aplicar esse controle. 10. Descreva como o Pacto Colonial afetava a economia brasileira durante o período colonial e cite pelo menos uma consequência negativa desse sistema para as colônias.
11. O mercantilismo vigorou por cerca de três séculos. Cite dois fatores que contribuíram para seu declínio e o surgimento do liberalismo econômico no final do século XVIII.
Gabarito comentado
1. Alternativa B. O cerne do mercantilismo era a ideia de que a riqueza nacional se media pela acumulação de metais preciosos. Isso exigia exportar mais do que importar para que ouro e prata entrassem no país. 2. Alternativa B. O Pacto Colonial era restritivo e determinava que as colônias só podiam comerciar com a respectiva metrópole. No caso brasileiro, apenas com Portugal.
3. Alternativa C. As Leis de Navegação visavam combater a concorrência holandesa e fortalecer a marinha mercante inglesa, exigindo que os produtos das colônias fossem transportados em navios britânicos. 4. Alternativa A. Balança comercial favorável significava vender mais no exterior do que comprar, fazendo o excesso de ouro e prata ficar no país.
5. Alternativa C. O protecionismo era uma marca do mercantilismo. Altas tarifas sobre produtos estrangeiros protegiam a indústria nacional e desincentivavam importações. 6. Alternativa B. O ouro e a prata eram vistos como sinônimo de poder e riqueza. Nações que possuíam maiores reservas desses metais eram consideradas mais fortes.
7. Alternativa A. A Companhia das Índias Ocidentais era um monopólio comercial holandês que atuava tanto no comércio de escravizados quanto na colonização de territórios como o nordeste brasileiro (que foi ocupado parcialmente pelos holandeses). 8. Alternativa B. Colônias de exploração, como as espanholas e portuguesas, focavam na extração de recursos. Colônias de povoamento, como asinglesas na América do Norte, tinham como objetivo principal o assentamento de populações e o desenvolvimento agrícola.
9. Resposta esperada: O mercantilismo era um sistema de controle estatal porque o governo definiava tudo: taxas, comércio, produção e até quais produtos podiam ser exportados. Exemplos de medidas: criação de monopólios reais (como a Companhia das Índias), imposição de tarifas protecionistas, proibição de industrialização nas colônias e o Pacto Colonial. 10. Resposta esperada: O Pacto Colonial obrigava o Brasil a comercializar exclusivamente com Portugal, impedindo negociações diretas com outras nações. Isso limitava o acesso a mercados mais amplos e a produtos manufaturados mais baratos. Uma consequência negativa era a dependência econômica total e a impossibilidade de desenvolver indústrias próprias, já que Portugal proibia a instalação de manufaturas na colônia.
11. Resposta esperada: Dois fatores importantes foram o surgimento do Iluminismo, que defendia ideias de liberdade individual e econômica, e as obras de Adam Smith, especialmente "A Riqueza das Nações" (1776), que criticava o intervencionismo estatal e propunha o liberalismo econômico. A Revolução Industrial também enfraqueceu o mercantilismo ao criar novas dinâmicas produtivas que o sistema não conseguiaacomodar. Uma dica prática que aprendi na marra: quando for aplicar essas atividades, inclua pelo menos uma questão sobre o comparison entre mercantilismo português e mercantilismo inglês, porque os alunos frequentemente acham que o sistema era idêntico em todos os países europeus. Na verdade, havia variações importantes — os ingleses eram mais focados em manufatura e marinha, enquanto os portugueses dependiam mais da extração direta de metais e açúcar.
Se você quiser o arquivo em PDF formatado para impressão, posso montar uma versão com espaço para respostas e um caderno de exercícios adicionais. O material padrão costuma levar uns quinze minutos para ser aplicado em sala e vinte minutos para correção coletiva, considerando as questões discursivas.
