Locução Verbal Exercicios 5 Ano

Entendendo o que são locuções verbais no ensino fundamental

Locução verbal acontece quando dois ou mais verbos trabalham juntos para formar um sentido único. O primeiro verbo é conjugado, e os demais ficam no infinitivo, gerundivo ou particípio. Nada de complicated, mas os alunos do quinto ano costumam tropeçar em alguns pontos que não são óbvios à primeira vista. Vou explicar pelo caminho inverso, porque funciona melhor na prática. Comece pelos exercícios, decifre depois a regra.

locução verbal exercicios 5 ano

Exercício típico: 1. Identifique as locuções verbais nas frases abaixo:

a) Eu estou estudando para a prova. b) Eles vão viajar amanhã.

c) Nós tínhamos terminado o trabalho antes do prazo. d) Ela precisa ler mais livros.

e) Os alunos estarão respondendo a questão quando eu chegar. f) Nós acabamos de almoçar.

Gabarito comentado: a) estou estudando (verbo auxiliar + gerúndio)

b) vão viajar (verbo auxiliar + infinitivo) c) tínhamos terminado (verbo auxiliar + particípio)

d) precisa ler (verbo auxiliar + infinitivo) e) estarão respondendo (verbo auxiliar + gerúndio)

f) acabamos de almoçar (locução perfeita com "acabar de" + infinitivo) Na letra f tem uma pegadinha. "Acabar de" não é só um verbo auxiliar comum. Ele indica ação recente, passada há pouco tempo. Muitos livros didáticos tratam isso como se fosse sempre locução de futuro ou contínuo, e aí o aluno erra na hora de identificar o tempo verbal correto.

Outro exercício que costuma aparecer: 2. Reescreva as frases transformando a locução verbal em verbo simples:

a) Vou ao cinema = Eu vou ao cinema. (Já está simples, então a pergunta seria: "Eu estarei cansado" vira "Eu cansarei".) b) Estávamos esperando o ônibus = Aguardávamos o ônibus.

c) Ela deve chegar agora = Ela chegará agora (ou "Ela chegará", dependendo do contexto de obrigatoriedade). Atenção aqui: transformar locução em verbo simples nem sempre funciona perfeitamente. Verbos como "dever" e "acabar de" carregam nuances que um verbo simples não substitui. Dizer "eu devo ir" é diferente de "irei". Um expressa obrigação, o outro apenas futuro.

Agora o exercício mais chato, mas necessário: 3. Classifique as locuções quanto ao tempo verbal:

a) estava cantando pretérito imperfeito do indicativo + gerúndio = passado contínuo b) terá chegado futuro do presente + particípio = futuro perfeito (aspecto completivo)

c) podia correr imperfeito do indicativo + infinitivo = capacidade no passado d) estará trabalhando futuro do presente + gerúndio = ação em desenvolvimento no futuro

e) acaba de chegar presente do indicativo + infinitivo = ação imediatamente anterior Um problema real que encontrei com frequência: alunos confundem orações com verbo no infinitivo que NÃO formam locução. Por exemplo, "Eu gosto de nadar." Aqui "de nadar" não é locução verbal. É uma preposição régua exigida pelo verbo "gostar", seguido de infinitivo substantivado. A diferença é que em locução o primeiro verbo é conjugado e carrega a flexão de tempo/modo, enquanto nesse caso "gosto" é o único verbo conjugado e "nadar" funciona como complemento nominal/preposicionado. Isso cai bastante em prova e gera erro constante.

Outro ponto que todo material didático escorrega: "ir + infinitivo" para indicar futuro. "Vou viajar" pode ser lido como futuro próximo ou como deslocamento físico mesmo. O contexto que define. Em exercício de 5º ano, a banca costuma considerar como locução verbal de futuro, mas na vida real essa ambiguidade existe e merece ser observada. Para treinar de verdade, o ideal é misturar identificação, reescrita e classificação. Comece com frases curtas e aumente a complexidade gradualmente. Frases como "Os meninos estavam brincando na escola" são boas para começar. Depois avance para construções com verbos auxiliares menos frequentes, como "haver de", "saber + infinitivo" (no sentido de "ter habilidade"), e locuções negativas como "não deixar de fazer algo". Essas últimas aparecem em textos literários e causam confusão porque o aluno espera encontrar o tempo verbal óbvio, mas a nuance modal muda a interpretação.

Se você quer uma lista pronta para imprimir ou para passar aos alunos, a estrutura básica dos exercícios que listei acima cobre 90% do que se cobra no 5º ano. O que falta nos materiais genéricos é justamente a parte das exceções e armadilhas. Vale a pena incluir frases como "Eu havia terminado" versus "Eu terminei" para discutir a diferença entre pretérito mais-que-perfeito composto e simples, e mostrar que ambas existem na língua mas têm valores aspectuais distintos. Isso é algo que alunos brilhantes do 5º ano conseguem perceber se forem expostos de forma direta.