Atividades com ch, lh e nh: o que funciona na prática
O ensino dos dígrafos "ch", "lh" e "nh" é um dos pontos mais comuns de dificuldade na alfabetização em português. A questão não é apenas reconhecer as letras, mas entender que combinadas elas formam sons únicos — e que existem regras ortográficas específicas para cada um. Muitos materiais por aí são genéricos e repetitivos. Vou explicar como estruturar atividades que realmente funcionam, baseado no que eu já vi dar certo e no que eu já vi falhar.
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A abordagem mais eficiente começa com a discriminação auditiva. Antes de pedir para o aluno escrever, faça-o identificar os sons. Cante ou fale palavras como "chave", "olho", "ninho", "chuva", "ilhá", "banho". Peça para levantar a mão quando ouvir o som específico. Isso parece básico, mas é o passo que a maioria dos materiais pula. Sem a percepção sonora, a escrita é só decoreba. Depois da etapa auditiva, vem a associação visual. Aqui você pode usar cartões com imagens e as palavras correspondentes espalhadas embaixo. O aluno liga a imagem à palavra correta. Um exemplo simples: uma figura de uma "chalana" ao lado de palavras como "chalana", "calana", "xarana". O aluno deve marcar a correta. Isso trabalha a ortografia sem transformar tudo em ditado.
Para a produção textual, atividades de completar lacunas funcionam bem, mas com uma ressalva importante. Ao invés de dar uma lista aleatória, organize as palavras por padrão fonético. Palavras com "ch": chuva, chave, chimarrão, charque. Palavras com "lh": ilha, olho, telhado, colar. Palavras com "nh": ninho, banho,anha, vinho. O agrupamento ajuda o cérebro a perceber os padrões. Eu já vi professores usarem listas desordenadas e os alunos confundirem sistematicamente "lh" com "nh" porque não havia estrutura cognitiva para separá-los. Um exercício que costuma dar certo é a "caça-palavras diferenciada". Em vez de procurar palavras soltas, o aluno deve encontrar apenas as que contêm o dígrafo solicitado. Por exemplo: encontre todas as palavras com "nh" neste caça-palavras. Isso força a atenção ao detalhe ortográfico. Funciona especialmente bem para crianças que já têm fluência de leitura mas ainda erram na escrita.
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Outra atividade prática é a produção de frases com tema. Dê um tema, como "minha casa", e peça para o aluno escrever cinco frases usando pelo menos uma palavra com cada dígrafo. Exemplo: "No meu ninho de brinquedo, tenho um colar e uma chave velha." Isso contextualiza o uso e evita a mecânica do ditado solto. Para quem está começando agora, o erro mais frequente é trocar "lh" por "nh" ou vice-versa. A razão é simples: ambos são sons nasais na fala coloquial de muitas regiões do Brasil. Para corrigir isso, use a técnica da sílaba tônica. "Ilha" tem o som forte no "l" — você pode fazer o aluno pronunciar exageradamente "i-LHA". "Ninho" tem o "nh" marcado pela nasalidade. Repetir a palavra várias vezes, enfatizando o som correto, resolve em muitos casos em poucas sessões.
Existe também o problema das palavras homófonas ou quase homófonas, como "chapéu" e "xepa" (que não tem "ch", claro), ou "encher" e "encerar". Nesse caso, a dica é trabalhar com famílias de palavras: encher, enchente, enchimento. O aluno vê o prefixo e a raiz e entende que o "nh" é consistente. É uma estratégia de morfologia aplicada, não de memória pura. Sobre materiais prontos para download, existe uma quantidade enorme de sites educacionais que oferecem fichas coloridas e atividades prontas. O problema é que muitos são superficialmente bonitos mas pedagogicamente frágeis. O que eu recomendo é criar suas próprias fichas baseadas nos princípios acima, ou adaptar materiais existentes removendo as partes que são apenas enfeite. Uma atividade bem feita com dez palavras vale mais que trinta atividades genéricas com duzentas palavras.
Se você está procurando atividades para trabalhar especificamente a distinção entre esses três dígrafos, o caminho é: discriminação auditiva primeiro, associação visual segundo, produção escrita por último. Qualquer ordem invertida tende a gerar frustração tanto no aluno quanto no professor. E o mais importante: não tenha pressa. Dois ou três meses de trabalho consistente com esses sons já mostram resultado significativo na escrita.
