Atividades para o Dia 18 de Maio na Educação Infantil
O 18 de maio é uma data importante nas escolas brasileiras porque marca o Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes. Trabalhar esse tema na educação infantil exige cuidado. Não se trata de aterrorizar as crianças, mas de ensinar, de forma leve e adequada à idade, que seus corpos pertencem a elas e que elas têm direito a dizer não.
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Nos últimos anos tem sido muito comum encontrar materiais prontos na internet, mas a maioria não considera o desenvolvimento cognitivo das crianças menores de seis anos. O que funcionou para mim foi construir atividades em camadas, começando pelo conceito de "toque bom e toque ruim" sem usar palavras assustadoras. As crianças dessa faixa etária precisam de algo concreto, visual e sensorial. Uma atividade que sempre dá certo é o jogo do "semáforo do corpo". Você desenha ou cola silhuetas de crianças em papel A3 e pede que as crianças coloquem adesivos coloridos: verde nas áreas onde é permitido receber carinho (cabeça, mão, braço), amarelo nas áreas de cuidado (barriga, pernas, usadas durante o banho com ajuda dos responsáveis) e vermelho nas áreas íntimas. Esse exercício visual ajuda a criança a mapear seu próprio corpo de forma segura. O detalhe que muitos esquecem é não fazer essa atividade sozinha — o melhor é envolver a família com um material simples explicando o objetivo. Na prática, cerca de trinta por cento dos pais reagiram mal na primeira vez, achando que estávamos estimulando medos. A solução foi enviar um bilhete antes com uma linguagem clara e acolhedora, mostrando que o foco era o empoderamento, não o medo.
Outra atividade que funciona bem é a roda da confiança. Sentados em círculo, as crianças recebem um boneco ou fantoche e, por vez, encenam situações simples: alguém oferece um doce desconhecido, alguém pede para ver partes íntimas, alguém dá um abraço apertado que a criança não quer. O objetivo não é criar cenários traumáticos, mas treinar o repertório de resposta. O que notei na prática é que crianças de três a quatro anos frequentemente aceitam situações que deveriam recusar porque estão condicionadas a ser educadas e obedientes. Por isso, é essencialpetir a mensagem de que elas podem dizer não para adultos, inclusive professores e parentes, quando sentirem desconforto. Para o aspecto artístico, propor que as crianças desenhem seu "escudo de proteção". Cada uma ilustra coisas que a ajudam a se sentir segura: a foto da família, o nome do professor de confiança, um número de telefone, um lugar seguro do colégio. Esse material pode virar um painel coletivo na sala. É surpreendente como crianças pequenas já conseguem identificar pessoas e lugares seguros sem muita indução.
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Um ponto que precisa de atenção é a linguagem. Evite termos como "pedofilia" ou "abuso" diretamente com as crianças. Use expressões como "toque que faz mal", "segredo ruim", "toque secreto". A palavra "segredo" é especialmente útil porque crianças nessa idade já percebem a diferença entre surpresa (que é alegre e temporária) e segredo (que faz mal e precisa ser contado). Trabalhar essa distinção na roda de conversa é mais eficaz do que qualquer cartaz decorativo. Sobre materiais complementares, é possível encontrar apostilas prontas em sites como o Portal do MEC e blogs de educadores, mas recomendo adaptá-las. Um problema recorrente que enfrentei foi a falta de diversidade nos materiais impressos: todas as crianças retratadas eram brancas, o que diminui o impacto para crianças negras e indígenas. A correção foi simples — reproduzir as imagens e pedir que as crianças coloremsi mesmas, garantindo representatividade.
Há limitações importantes a considerar. Essa abordagem não substitui a formação continuada dos profissionais. Se a equipe pedagógica não estiver preparada para responder perguntas espontâneas das crianças — como "o que é um toque ruim?" — a atividade pode gerar mais confusão do que aprendizado. Além disso, em comunidades onde o acesso a serviços de proteção é limitado, é preciso ter cautela para não levantar suspeitas sem ter suporte institucional para encaminhar casos. O ideal é sempre trabalhar em rede com o conselho tutelar e os serviços de saúde locais. Para quem busca referências técnicas, a Lei nº 13.257/2016 (Política Nacional de Primeira Infância) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990) oferecem o embasamento legal. O manual "Proteção infantil: dicas para educadores e educadoras" do UNICEF também é uma fonte sólida e gratuita, disponível online.
No final do dia, o que importa é consistência. Uma única atividade em 18 de maio não transforma nada. O trabalho precisa ser contínuo, integrado ao projeto pedagógico, e as crianças precisam ouvir a mesma mensagem deautonomia corporal em múltiplas ocasiões ao longo do ano letivo. O resto é decoração.
